5 ADHD мысалдары (жағдайлар) - Энциклопедия

Вызшақ: Цифровизация [Новая реальность] цивилизации

Мазмұны

5 ADHD мысалдары

The АДХД ретінде белгілі бұзылыс назар тапшылығы. Бұл, өз кезегінде, гиперактивтілікпен немесе онсыз болуы мүмкін. Бірінші жағдайда, бұл бұзылуды сипаттайтын қысқартулар ҚОСУ. Екінші жағдайда (бірге гиперактивтілік) қысқартулар болып табылады АДХД.

Бұл адамның гиперактивтілік, назар аудармау және импульсивтілікке ие болатын бұзылу түріне қатысты. Әрбір жағдай АДХД Атап айтқанда, АДБ-мен ауыратын балалардың диагноздарының көпшілігінде анықталған белгілі бір мінез-құлық үлгілері орнатылуы мүмкін.

Жиі белгілері

Осы жастағы басқа балаларға қатысты белсенділіктің жоғары қарқындылығы мен жиілігі.
12 жастан бастап пайда болады немесе көрсетіледі.
Мектептің, жұмыстың (ересектер үшін АДБ-мен), отбасылық және / немесе әлеуметтік өмірдің айтарлықтай нашарлауы.

Баланың а. Екенін түсіндіру маңызды назар тапшылығының бұзылуы Ол өзін тәртіпті бұзғысы келетін немесе оған бағынбағысы келетін бала емес. Сондай-ақ, бұл интеллектуалды кемістігі бар немесе жетілуі кешіктірілген бала емес (бұл жағдай ADD немесе ADHD-ге тәуелсіз болуы мүмкін немесе болмауы мүмкін).

Балаларды ренжітетін нәрсе АДХД бұл белгілі бір пәнге немесе объектіге назар аударудың болмауы. Басқаша айтқанда, ADHD-мен ауыратын балалар оларға бөлінетін барлық ынталандыруларға назар аударады немесе «шетке»Олардың назарын кейбіреулеріне аудару үшін белгілі бір ынталандыру.

Зерттелушінің гипер-зейінін тудыратын бұл өзгеріс неврологиялық проблемаға сәйкес келеді, оны қайта бағыттау қажет. Көптеген жағдайларда емдеу дәрі-дәрмектерді және аффективті-эмоционалды оқшаулау терапиясын қамтиды.

Сол сияқты, олар әрдайым басқа кәсіпқойлармен (кәсіби терапевттер, психопедагогтар, психиатрлар, психологтар, невропатологтар) көпсалалы топта жұмыс істейді, сонымен қатар науқастың ата-анасымен және мұғалімдерімен жұмыс істейді.

5 ADHD мысалдары

Мысал №1

Істің көрсетілімі: 10 жасар бала, СДВА.

Шағымдар баланың шамадан тыс қозғалғыштығына, ұйымдастырылмағандығына, үй тапсырмасына көңіл аудармайтындығына, тәртіп бұзушылыққа және соның салдарынан мектептегі кешігуіне байланысты мектептегі ортаға байланысты басталды. Бала мектептен шығарылды, себебі «басқа сыныптастарын ұрады”.

Отбасылық ортада баланың ата-аналары бөлек тұратын отбасы болады. Анасы онымен бірге тұрмайды. Әкесі күні бойы жұмыс істейді, ал балаға әжесі қарайды.

Диагноз мыналарды көрсетеді: Аралас DEHD.

Бұл жағдайда емдеуші дәрігер анықтайтын нақты дәрі-дәрмектерге негізделген емдеуді жүргізу туралы шешім қабылданды. Сонымен бірге отбасылық және жеке терапия, сондай-ақ баланы мектеп жағдайында терапиялық қолдау ұсынылды.

Мысал №2

Мектептегі талапқа сай емес 8 жасар қыз. Ол оңай алаңдатады, ол зейінді емес немесе сабаққа зейін қоймайды. Ол өзінің басқа құрдастарына қатысты баяу.

Бұл қыз шамадан тыс мотор белсенділігін көрсетпейді. Ол сонымен қатар бұзушылық әрекеттерді көрсетпейді. Алайда, ол импульсивтіліктің кейбір қасиеттерін көрсетті.

Диагноз: ADHD эпилепсиямен және абсценті бар зейінсіз кіші түрі.

Бұл жағдайда арнайы эпилепсияға қарсы емдеуді бастау шешілді.

Мысал №3

8 жасар бала сөйлесуді үнемі үзіп отырады. Ол мектептегі іс-әрекеттерді баяу жүргізеді және бірнеше рет қайталануын қажет етеді. IQ орташа деңгейден жоғары (124). Ол өте қорқатын бала (судан, жәндіктерден және т.б. қорқу).

Отбасылық ортаға қатысты оның әкесі өте қатал екендігі байқалады.

Диагноз: Зейінсіз кіші түрін қосыңыз.

Бұл жағдайда дәрі-дәрмектің кез-келген түрінсіз босату ұсынылды, бірақ балаға психологиялық қолдау көрсетілді.

Мысал №4

5 жасар бала. Ол мектеп жағдайындағы интеграциялық мәселелерді ұсынады: сыныпта сыныптастарына ұрсып, түкіреді.

Сізге сыныпта да, үйде де қиын болады. Ол сонымен бірге сыныптастарынан артта қалғандығын көрсетеді.

Сіз қалаған нәрсені ала алмаған кезде шыдамды жоғалтады.

Баланың денесінде қоңыр дақтар анықталды.

Диагноз: Нейрофиброматоз және ADHD біріктірілген.

Кейінгі дәрі-дәрмектерді мектеп аймағында терапевтік кірістіру емімен бірге тереңірек зерттеу қажет.

Мысал №5

7 жасар бала. Ол кабинетке зейін проблемаларына байланысты және сыныптағы пассивті көзқараспен келеді.